マールブルク 集中トレーニング (MKT) 子供のための心理学または子供の精神医学 治療 を治療する方法 濃度 の障害 幼年時代. この手順は、自己指導トレーニングの使用に基づいており、就学前および学齢期の子供の認知行動トレーニングの治療法として使用されます。 集中トレーニング これは、一方では子供たちが自己学習できるようにすることと、もう一方では宿題をすることなどの日常的な機能を促進することを目的としています。 自己指導とは、子供たちが自分の行動を計画し、規制するための内なる独白を学び、日常の問題を具体的に特定するだけでなく、自分自身への要求を決定し、自分の行動を計画する方法を指します。 さらに、この方法は、成功の感情を強化し、欲求不満に対処する方法を学ぶために使用されます。 自己指導に加えて、 緩和 たとえば、テクニック 自生訓練、および行動変容はマールブルグの一部です 集中トレーニング.
表示（適用領域）
- ADHD (注意欠陥/多動性障害) および ADD (注意欠陥障害) – ADHD は、認知の追求における持続性の欠如と不安定な傾向によって特徴付けられます。 行動は、社会的規範に比べて非常に活発でまとまりがないように見えます。 不注意と多動性に加えて、顕著な衝動性も典型的ですが、衝動性と多動性は、特に女性の性別で、より頻繁に欠如している可能性があります。この場合、純粋な注意欠陥障害と診断されます (ADHD) にする必要があります。 診断を受けるには、症状が最初に7歳までに現れ、少なくとも6ヶ月間存在し、いくつかの状況（古典的：学校や家庭環境）で観察可能でなければなりません.
- 複合疾患 – 次のような小児および青年期の精神障害 ADHD 社会的行動障害などの他の精神疾患と合併して起こることがよくあります。 十分な 治療 の 濃度 障害、とりわけ、マールブルグの集中トレーニングの助けを借りて、他の障害パターンにアクセスできます 認知行動療法 または他の治療手段。
禁忌
認知行動療法 (CBT) 矯正教育、自習トレーニング、親トレーニング、コンディショニング プログラム (望ましい行動の後にすぐに報酬が発生する) などの他の方法と組み合わせて、ADHD および ADD の治療の基本を構成します。 これに基づいて、絶対的な禁忌はありませんが、 治療 子供の知能レベルに適応する必要があります。 メンタルの場合 遅滞、認知的方法は、多くの場合、親の訓練と同様に、非常に限られた用途と実践的な演習です。 作業療法 治療のより重要な部分を占めます。
治療前
治療の前に、ADHDなどの精神障害が診断されているかどうか、および複合障害パターンが存在するかどうかを確認する必要があります。 さらに、複合的な障害パターンの場合、治療の優先順位を確立する必要があり、どの治療法が最初に使用され、実行できるようにするためにどの措置が必要か 濃度 全然トレーニング。
手順
マールブルグの集中トレーニングは、ADHD の集中力不足と衝動性の症状を軽減することを目的としています。 この目的のために、いくつかの状況（家庭や学校）で影響を受けた子供たちと訓練が行われます。 マールブルグの集中力トレーニングの最も重要な要素は、自己指導トレーニングであり、XNUMX つのフェーズに分けることができます。
- モデル 学習: セラピストは自分自身にモデルとしてタスクを実行し、彼女または彼が自分自身に大声で話します。
- 外部コントロール: セラピストが声に出して指示している間、子供は自分自身で同じ作業を行います。 これに続いて、セラピストと子供によるタスクの共同処理が行われます。
- 声に出して考える：子供は再び自分自身で課題を実行しますが、子供は声に出して指示します。 最初は、これにはセラピストの支援が必要です。次に、子供は個々のステップの指示を話し、それぞれのタスクを実行します。他の子供たちもタスクを実行します。 ここでは、セラピストが子供たちの成功を賞賛し、それによって強化することが重要です。
- 静かな自己指導：子供の後を追うと、自分自身にささやきながら指示します。 それぞれの課題を解決した後、子供たちは再び大声で自分自身をほめます。
- 内発話または自己指導: 自己指導トレーニングの最後のステップは、タスクを実行して指示を考えることです。 ここでの目標は、自習を日常生活の他の活動に一般化することです。 したがって、子供は宿題や学校の授業で手順を適用できます。
治療後
治療の成否は、質問票や心理テストなど、さまざまな方法で監視できます。 症状が十分に改善しない場合、または複合疾患が存在する場合は、追加の薬物療法が必要になることがあります。 いろいろ 薬物 ADHD に対して承認されており、患者ごとに個別に選択する必要があります。
