社会的および認知的発達
ルールの理解、社会的感受性、欲求不満への耐性、協力、配慮は、で達成されるべき基本的な社会的資格の中にあります。 体育。 しかし、教育者は社会教育において多くの年齢別の問題に直面しています。 3歳未満の乳幼児は、一緒に遊ぶ人なら誰でも受け入れます。
乳児が自分の友達を選ぶのは3歳のときだけです。 3〜4歳の子供は、まだ他の人の立場に立つことができません。 感情は認識されますが、理由は認識されません。
6歳からのみ、子供たちは他人の感情や反応を予見し、それに応じて自分の行動を調整することができます。 教育者は、子育ての際に以下の点に注意する必要があります。 子供たちは彼らの決定において導かれるべきではありませんが、彼らの行動が公正で適切であることを確実にすることは重要です。 介入は認識されるべきであり、時期尚早に行われるべきではありません。 共感や思いやりなどの社会的スキルを身につけるためには、子どもたちに自主的に問題を解決する機会を与える必要があります。
モーター開発
生まれてから、乳児は生まれつきです 反射神経。 生後XNUMX年（乳児期）に、意図的に物事を把握し、直立し、自立して動く能力を発達させます。 この年齢で子供たちは最もよく学びます。
発達の方向は、頭尾側と近位遠位側です。 人生の2〜3年で基本 動きの形 ランニング とウォーキングが開発されています。 感覚刺激は差別化された方法で知覚されます。
ただし、動きは依然として筋緊張亢進の筋肉の緊張（不経済）によって特徴付けられます。 就学前の年齢（4〜6歳）では、基本 動きの形 洗練されており、初めて動きを組み合わせることができます。 注意力が高まり、知識や遊びへの渇望、動きの必要性が高まります。
遊ぶことの重要性
運動教育では、以下のゲームが区別されます。 ゲームの側面は、ゲーム自体の終わりであり、多くのプラスの副作用があります。 子供たちは遊びながら学びますが、それでも楽しみのために遊びます。
それは新しい状況を知ることについてです。 創造性とファンタジーが刺激され、奨励されます。 BUHLERとSCHENK-DANZIGERは次の点で区別されます。
- 運動ゲーム（楽しく学ぶ）
- 子供の冒険エリアからアクションを再生します（あなた自身の経験をもたらします）
- 触覚のあるゲーム（言語発達の促進）
- 一般的なゲームの状況（言語的または非言語的）
- ゲームのルール（発音、語彙の拡張、文法）の議論
- 言語ゲーム（話すことを奨励する）
- 童謡を使ったゲーム（音楽、楽章、スピーチを組み合わせたもの）
- 機能的なゲーム（0〜2年、自分の体を発見する）
- 建設ゲーム（2〜4年、製品の作成、計画、組み合わせ）
- フィクション-イリュージョンゲーム（2〜4年、想像力を刺激する）
- ロールプレイング（4〜6年、経験とファンタジーの役割、ゲームの実行）
- ルールゲーム（5歳から、固定ルール、順序、継続性、社会的行動）
