広い意味での同義語
- 注意欠陥障害
- 注意欠陥症候群
- 器質精神症候群（POS）
- ハンス・ガイ・イン・ザ・エア
- 注意欠陥障害（ADD）
- 最小限の脳症候群
定義
注意欠陥症候群は、はっきりとした注意力のない、時には衝動的な行動であり、人生のいくつかの領域で長期間（約XNUMXか月）にわたって目立つようになります（幼稚園/学校、自宅、余暇）。 ADSは必ずしも多動性と関連している必要はありません。 逆に、夢などで現れる子供たちも苦しんでいます ADHD.
示されている行動は通常、子供の発達段階に対応していませんが、それ自体が現れます。つまり、対応する行動は段階的には発生せず、持続します。 これは、適切な助けなしには問題を克服できないという結果をもたらします。 注意欠陥症候群にはXNUMXつの形態があります：多動性のない注意欠陥症候群に加えて（ADHD）、それの多動性変異体、ADHD（多動性を伴う注意欠陥症候群）、および両方の変異体の混合型もあります。
両方の用語に共通するのは、それらがさまざまな症状を特徴とする明確に定義された臨床像であるという事実です。 ADHD。 ADHDまたはADHDの子供は、的を絞った方法で注意を集中することができないため、集中力が不足しています。 これらの欠陥は通常、子供の生活のすべての領域に浸透します。 幼稚園 または学校だけでなく、家族や余暇のエリア。
集中力不足 子供が長期間にわたって特定の領域に注意を向けることができる段階で特に明らかになります。 その後、ADHDの子供は夢を見始め、そうでなければ必ずしも否定的な注意を引くとは限りませんが、多動性（ADHD）の子供は、否定的な付随症状を経験する可能性があります（仕事を拒否することを躊躇します）。 ADHDのさまざまな外部症状のために、通常はより頻繁に診断されますが、とりわけより迅速に診断されます。
その間、さまざまな一連の研究により、AD（H）Sの存在下で、情報の異なる部分間の情報の送信と処理が確認されました。 脳 正しく機能しません。 どちらの場合も、集中力がかなり損なわれることがあります。 ただし、これは、ADDまたはADHDの子供では、才能を最初から除外できるという意味ではありません。
ただし、症状が他の領域にも影響を与える可能性があることは注目に値します。 学校教育。 読みやつづりが難しい子供や/または子供にとっては珍しいことではありません 計算力障害。 一卵性双生児に関する双生児研究では、ADHD / ADHSが存在する場合、通常は両方の子供が影響を受けることが示されているため、成人も苦しむ可能性のある症状が遺伝する可能性があると考えられます。
歴史
一般に、多動性のない注意欠陥は、注意力が大幅に低下します。これは、とりわけ、静かな注意欠陥の子供が一般的に目立たないという事実に関連している可能性があります。 前述の注意欠陥を含むこの効果の診断は、はるかに困難です。 の研究に関して ADHDの原因、早くも1870年に、遺伝を排除しない最初の声明が出され、子供たちに及ぼされる社会的圧力がますます大きくなっていることも指摘されたことに注意する必要があります。
時間厳守、秩序、従順などのますます重要になる美徳は、すべての子供たちが同じように果たすことはできません。 この声明は私たちに立ち上がって注意を向けさせるべきです…例えば20世紀初頭のさらなる研究の過程で、教育よりも多くの責任を与える傾向がありました。
注意欠陥のある子供を教育するのが難しいと分類するグループが生まれました。 しかし、これらの子供たちがADHDの多動性変異を持っている可能性が高く、それでも多動性なしでADHDを診断することはおそらくはるかに困難であったことは再び明らかです。 したがって、歴史的には、ADHDの診断の難しさだけでなく、 失読症.
そこにあるので、考えられる原因は想定され、想定され、定式化され、後で取り消され、そして再び仮定されました。 60年代に、特殊な薬が多動性の子供を鎮静させることが偶然に発見されました。 これが機能したので、XNUMX年代に想定され、研究結果もそれを指摘し、その後、 脳 障害はADHDの発症の原因であり、それに応じて治療されました。
研究のさらなる過程で、ADHDの発症の唯一の原因はあり得ないと信じられていたので、複数の因果関係のアプローチ（=多くの要因によって引き起こされた）が普及しました：As ADHDの原因、さまざまな要因が考慮されました：最小限の脳機能障害（MCD、 脳 損傷）、遺伝（遺伝的伝達）、変化した社会から生じる結果など。XNUMXつの対立する極端な立場が維持されています。 これらは、一方ではADHDは原則として薬物療法で治療されるべきであると信じている人々であり、他方では治療と修正された教育手段によってのみ目標を達成でき、薬物療法は避けるべきであると信じている人々です。
これらのXNUMXつの「極端な」見方の間に、今日、ほとんどの形態の治療法が見られます。 説明のすべての（科学的な）試みは、医学、心理学だけでなく、教育学の分野でも行われてきました。 しかし、おそらく、すべての人に有効な古典的な理想的な方法は、特に次の分野では存在できないことを考慮する必要があります。 学習 問題は。
問題は常に個人的な性質のものであるため、ADHDの個別の治療が必要です。 見つけるだろう さらに詳しい情報 これらのサブテーマについて：今日でも多くの要因がADHDの原因であると考えられていますが、神経生物学的説明アプローチは、ADHDの開発の説明として90年代から科学的に受け入れられてきました。 神経生物学的説明アプローチを説明しようとする考えられる原因は、以下にあります。 ADHDの原因.
