通常の聴覚者として、聴覚は自然が私たちに与えてくれた、当然のことであると考えられています。 しかし、それは精巧に構築された敏感な感覚器官で起こる複雑なプロセスを表しています。
聴覚と耳の構造と機能。
聴覚と耳の構造を示す模式図。 拡大するにはクリックしてください。 私たちが一般的な用語で耳と呼んでいるのは、外耳介にすぎません。これは、衛星放送受信アンテナのように、音とノイズをより指向性的に捉えて集中させる以外に、少なくとも人間の場合、それ自体を聞くことにとって実際的な意味はありません。 に付属します 聴覚管の内部にわずかに曲がってつながる 頭蓋骨 約 3.5 cm の深さで、薄い膜である鼓膜で終わります。 鼓膜の裏には、 中耳、通常は空気で満たされており、管状の耳管を通じて鼻咽頭と連絡しています。 これで 中耳 サイズが約 1 cc のスペースは、最も小さい耳小骨が横たわっています。 骨格 一般的に私たちの体に. 精巧に構成されたレバーシステムによると、これらは関節でつながっており、耳小骨チェーンを形成しています。 XNUMX つ目は槌骨で、そのハンドルで内部に取り付けられています。 鼓膜。 その 内側を指し、それはトラフ状に休む うつ病 第二の骨、きぬた。 これは、もう一方の端で、チェーンの XNUMX 番目の骨であるあぶみ骨に触れます。これは、実際のあぶみ骨とまったく同じです。 話し言葉や音楽など、私たちの環境の音は、身体に衝撃を与える空気の振動を物理的に表しています。 鼓膜 外界からの音波として 聴覚管 そして共鳴させます。 吸収された振動は、耳小骨チェーンを介して槌骨からアブミ骨の足板に伝達されます。 実際の聴覚器官、いわゆる内耳は、体の奥深くにあります。 頭蓋骨 そして、私たちの最も難しいものに埋め込まれています 骨格、側頭骨の迷路カプセル内。 この骨の外壁は、骨の内壁でもあります。 中耳. 中には小さな窓が二つ。 大きな正円窓では、アブミ骨の足板が振動で固定され、小さな正円窓は弾性膜で閉じられています。 骨に囲まれた内耳はリンパ液で満たされており、平衡器官としての弓状の器官と実際の聴覚器官を含む co co co牛の XNUMX つの部分で構成されています。 その内部では、らせん状の導管が骨の紡錘形の軸の周りを走っており、XNUMX つの薄い膜によって XNUMX つの連続したチャネルに分割されています。 この時点まで、プロセス全体は純粋に物理的なものであり、それによって外界の音波は最初に耳小骨、次に内耳の流体を介して感覚細胞に機械的に伝導されます。 これは音の伝導と呼ばれ、この複雑なシステムの過程での損傷または障害は、神経の受信装置への音の供給の中断または弱化を意味します。 受けた振動による感覚細胞の刺激は、ここから聴神経を介して大脳皮質に伝わり、そこでのみ聴覚として知覚に至ります。 環境の物理的な振動プロセスは、トーン、サウンド、またはノイズとして私たちの意識に入ります。
音、音、言葉を聞く
聴覚経路、聴覚系の解剖学を示す概略図。 拡大するにはクリックしてください。 人間の聴覚器官は、非常に低い音と非常に高い音の両方を拾うことができます。 したがって、私たちのいわゆる聴覚フィールドは、20 秒あたり約 20,000 から 64 倍の振動 (ヘルツ) というかなり大きな周波数範囲を持っています。 これらの発話周波数の範囲でも聴力障害が発生した場合にのみ、その人は狭い意味での聴覚障害となります. 音楽の聴こえ方が違います。 オーケストラの楽器の音は約 10,000 ～ XNUMX ヘルツであるため、この拡張された周波数範囲での感覚障害は、たとえば、交響楽団のコンサートを十分に楽しむことができなくなります。 ただし、個々のトーンはそれぞれ知覚されるだけでなく、そのラウドネスに応じて段階的に知覚されます。 この事実を正しく理解できるのは、私たちの聴覚の感度が非常に広範囲に及ぶことを考えたときだけです。 ボリューム たとえば、昆虫の非常に穏やかな鳴き声や、滝の轟音を聞くことができます。
聴覚の病気と障害
このような複雑なプロセスでは、小さな障害に対する非常に敏感な反応が聴覚機能に影響を与え、それを損なうことは当然です。 さて、完全な聴覚が前提条件であるため、 学習 そして言語を理解することは、人間と他の人間や環境との妨げられない関係にとって最も重要な要素を表しています。 この点での人間関係の乱れは、社会、職場、さらには最も近い家族の中でさえも、人間の環境関係に広範囲にわたる、しばしば運命を決定する影響を与える可能性があります。 したがって、聴覚障害者が、毎日新たに課せられるあらゆる困難や困難に、より容易に対処できるように、聴覚障害者をできる限り支援することは、高い社会的使命であり義務です。 しかし、特に聴覚障害児が能力に応じて社会で活躍できるように、特別支援学校で聴覚障害児を上手に指導することは、児童青少年教育の本質的な課題であるはずです。
