教育の手段としての罰はどれほど役に立ちますか？
教育では、 罰 子供の不快な内面状態につながる意図的な状況です。 これらの不快な内部状態は、関係者が通常避けたいイベントです。 教育では、 罰 青年が規則や規範を守るように、育成の手段として使用されます。
罰 報復や復讐のために、子供を拷問するための教育に決して使用してはなりません。 教育の手段としての罰は、子供の苦しみにつながります。 罰による苦しみを恐れて、子供はそのような行動を控えることを学ぶべきです。
その上、罰はまた、終わらせること、または将来の快適な状況の欠如の形をとることができます。 罰は教育において非常に物議を醸し、問題となる可能性があります。 罰はしばしば望ましくない行動を短時間だけ抑制し、それを排除するものではありません。
論理的帰結は、長期的にはより良い教育手段となる可能性があります。さらに、罰は、子供が次のような新しい行動を通じて罰を回避しようとすることにつながる可能性があります。 ランニング 離れて、嘘をついている、または満足している。 さらに、頻繁な罰は子供がやる気と自尊心を失うことにつながります。 したがって、罰は意図的かつ慎重に使用する必要があります。
モンテッソーリによる教育的手段
モンテッソーリ法は、子供とその個性を教育の中心に置きます。 創設者のマリア・モンテッソーリは、思春期の若者の本質的な価値を信じ、自由を主張しました 学習 子供のために、判断やハンディキャップなしで。 モンテッソーリ法は教育的手段を拒否します。つまり、報酬と罰の両方がこの理論にはありません。 これは、青年期のさまざまな段階があり、教師によってのみ観察される教育学的な教育概念です。 目標は、「自分でやるのを手伝って」というモットーに従って、子供が教師を観察し、学びたいと思うことです。
幼稚園ではどのような教育ツールが使われていますか？
幼稚園、親外教育は教育力、つまり教育者から始まります。 教育者は、をサポートするための適切なトレーニングを受けています 幼稚園 それに応じて子供たち。 教育者は前向きな教育ツールを使って働き、賞賛し、確認します 幼稚園 彼らの正しい行動の子供たち。
教育上の課題は、食べることを拒否すること、トイレに行った後の手洗いの欠如、または歯を磨くことです。 そのような状況では、思い出、警告、叱責、上訴が使用されます。 繰り返し要求された後、子供が指示に従わない場合、罰も使用されます。 幼稚園の教育ツールの範囲は包括的であり、個人に応じてさまざまな方法で使用されます。 しかし、幼稚園で使われている他の教育手段もあります。
