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定義と説明
問題の診断後または 学習 ADDや ADHD、主な症状は変わっていません。 これは、診断に頼ることができないことを意味します。むしろ、その逆です。 臨床像に対処するための最善の方法を見つけるためには、多層療法（=マルチモーダル療法）によって問題に適応する必要があります。
多くの場合、問題はすでにさらに進んでいます 学習 などの問題 失読症 および 計算力障害。 これらの問題は、子供が非常に才能がある場合にも発生する可能性があります。 このため、診断に加えて、個別の治療計画を可能な限りシームレスに作成する必要があります。 可能な治療法のXNUMXつは 行動療法 そのさまざまな形の治療法と治療法で。
行動療法
行動療法 心理学の概念に基づいています 学習 と行動療法との形を表します 心理療法。 潜在意識が主要な役割を果たす深層心理学とは対照的に、行動療法は、精神障害が誤った学習によって引き起こされると想定しています。これは、誤った強化メカニズムの影響を強く受けます。 治療アプローチは複雑になる可能性があります。
一般に、行動療法のXNUMXつの主な方向性を区別します。 これらは次のとおりです。古典的な行動療法はさまざまな学習原理を使用します。これはアプリケーションによって望ましい成功を達成するはずですが、認知療法はむしろ「患者」の知覚と思考構造に疑問を投げかけます。 最後に、認知行動療法は、最初のXNUMXつの形式の療法を組み合わせて、特定の学習と行動の原則と組み合わせて、知覚と思考の構造を通じて特定の行動の変化をもたらすことを試みます。
注意欠陥症候群に関しては、これは一貫性のないことによってさらに強化された行動パターンを意味します 教育スタイル 行動療法対策の中心的な出発点を提供します。 育児の一貫性がないため、子供は否定的な結果を経験せず、おそらく報酬さえも経験しないので、彼は自分の行動から逃れることができると結論付けることができます。 その後、子供はこれらの行動を何度も繰り返し使用します。結局のところ、彼は否定的なことは何も経験しておらず、おそらく彼の行動の結果として何か肯定的なことさえ経験していません。
これらの典型的な振る舞いは、最初に問題指向で調べる必要があります。 中心的な問題は、どの状況が個々のケースの典型的な行動を引き起こすかということです。 この行動は、さまざまな行動療法の手段によってプラスの影響を受けます。
以下に説明する対策は、認知行動療法のさまざまな技術と方法を表しています。
- 古典的な行動療法
- 認知療法
- 認知行動療法
「成功による学習」または「成功による学習」とも呼ばれる操作的条件付けは、通常、スキナー（BFスキナー）という名前と、いわゆるスキナーボックスを使用した彼の実験に直接関連しています。 オペラント条件付けの背後にある考え方は、一般的に、やりがいのある反応が行われる行動や行動が繰り返され、繰り返された場合、最終的に学習された習慣になる可能性があるということです。
オペラント条件付けでは、学習者は自分の行動を制御するため、積極的に行動します。 彼は、ポジティブな反応を達成するか、ネガティブな結果を回避するために、特定の方法で行動します。 ポジティブな結果をもたらすアンプは「ポジティブアンプ」と呼ばれます。
負の結果につながるものは「負の強化剤」と呼ばれます。たとえば、正の増幅の分野では、次の増幅器のカテゴリを区別できます。オペラント条件付けは、誤って適用された場合に特に問題になります。 簡単な例：公の場で否定的な行動を示すことで自分の願いを叶える子供と、親は屈服することでこの行動に報いる。店で特定のお菓子やおもちゃを手に入れたい子供を想像してみてください。
母親はこれを否定し、子供は文字通り反乱をリハーサルします。 環境の批判的な外見を避けるために、母親は子供の願いを叶えます。 これがもっと頻繁に起こる場合、子供は正確に次のことを知っています。
たとえば、負の強化の領域では、次の強化のカテゴリを区別できます。行動に反応しない可能性もあります。 この場合、反応や影響がないため、動作が削除されることを期待します。 この簡単な例は、アクターのネガティブな振る舞いを無視して、これらの振る舞いが将来発生しないようにすることです。
- 社会的強化者（賞賛、認識、注意、前向きな強調、優しさ）
- マテリアルアンプ（ギフト、お金などのマテリアルアンプ）
- アクションエンハンサー（好きなアクションは練習する（長くする）か、まったく練習しない：長くプレイする、遠足）
- 自己強化（学習者は社会的、物質的、または行動の強化者を通じて自分自身を強化します）
- 不快な結果が発生します
- 楽しい結果は撤回されます
- 俳優からは楽しい結果が期待されますが、実行されません
