失読症、失読症、孤立または制限された読解および綴りの弱さ、LRS、読解および綴りの障害、部分的なパフォーマンスの弱さ、部分的なパフォーマンスの障害。
定義
の診断 失読症 これは通常、不十分な教育によるものではなく、失読症の領域にのみ関連する、書記言語の領域に問題があることを示す観察の結果です。 症状は常に特定の性質のものです。つまり、すべての症状が常に子供に当てはまるとは限りません。 逆に、新しい症状が常に現れる可能性があるため、症状のリストが完全であると主張することはできません。
ただし、原則として、失読症の子供には通常、次の症状が何度も見られます。
- ゆっくりと停止
の概念の歴史的変化に類似しています 失読症、診断の違いも目立ちます。 今日でも、さまざまな診断手順とアプローチがあります。 原則として、失読症の領域の問題は、エラーの種類（定義を参照）が蓄積し、他の典型的な症状が目立つようになったときに発生します。保護者と教師の間で話し合いを行う必要があります。
原則として、最初の診断手順はすでに学校で行うことができます。 さらに診断手順（知能診断など）が必要になった場合は、学校心理学サービスを呼び出すことができます。また、お住まいの地域の教育カウンセリングセンター、または子供と青少年の心理学者に自分で連絡することもできます。
原則として、診断手順は予備的な話し合いから始める必要があります。 面接中に、個々の事件について話し合うことができます。これは、読みとつづりの弱さ（失読症）の存在についての結論につながる可能性があります。 これらは、例えば、出生前、出生前後、または出生後の早期のイベントです。 小児疾患、家族や学校の状況、仕事の行動、ストレスの状況への対処など。
最初の接触面接の後でのみ、標準化されたテスト手順を使用する必要があります。これにより、子供の個々のパフォーマンスに関する結論を得ることができます。 原則として、知能テストと読みとつづりのテストが行われます。 診断は、問題に名前を付けることを目的とするだけでなく、主に、対象を絞った個別指向のサポートが提供されることを保証することを目的としています。
「fördern」と「Diagnostik」のXNUMXつの単語は、複合語「Förderdiagnostik」を形成します。その内容については、以下で説明します。 特に、エラーの種類（定義を参照）が蓄積し、他の典型的な症状が明らかになった場合は、保護者と教師の間で話し合いを行う必要があります。 原則として、最初の診断手順はすでに学校で行うことができます。
さらに診断手順（知能診断など）が必要になった場合は、学校心理学サービスを呼び出すことができます。また、お住まいの地域の教育カウンセリングセンター、または子供と青少年の心理学者に自分で連絡することもできます。 原則として、診断手順は予備的な話し合いから始める必要があります。
面接中に、個々の事件について話し合うことができます。これは、読みとつづりの弱さ（失読症）の存在についての結論につながる可能性があります。 これらは、例えば、出生前、出生前後、または出生後の早期のイベントです。 小児疾患、家族や学校の状況、仕事の行動、ストレスの状況への対処など。最初の接触面接の後でのみ、標準化されたテスト手順を使用する必要があります。これにより、子供の個々のパフォーマンスに関する結論を得ることができます。
原則として、知能テストと読みとつづりのテストが行われます。 診断は、問題に名前を付けることを目的とするだけでなく、主に、対象を絞った個別指向のサポートが提供されることを保証することを目的としています。 「fördern」と「Diagnostik」のXNUMXつの単語は、複合語「Förderdiagnostik」を形成します。その内容については、以下で説明します。
「Förderdiagnositk」という用語は、診断を行うのに満足していないが、適切なサポートと治療に関して特定のステートメントを行うと主張する診断手順を説明するために使用されます。進歩診断の目的は、「失読症」を診断することによってそれを回避することです」すべての問題の基本的な悪が認識されており、診断に頼ることができます。 特に70年代と80年代に、失読症が「流行」と宣言されたとき、失読症の診断は失読症の治療における問題を回避するチャンスでした。 むしろ、この特定の診断は、特定の形式の運動を通じて問題に対抗するのに役立つはずです。
特別な方法で、エラー診断はエラーを評価し、それらを別のエラーに割り当てます 学習 典型的な方法でエリアをサポートします。 すでに述べたように、「Förderdiagnostik」という用語はXNUMXつの部分で構成されています。 一方では、差別化された診断に重点が置かれますが、他方では、これらの診断が個別指向のサポートに関して特定のステートメントを作成することも期待されます。
プロモーション+診断=プロモーション診断。 プロモーション診断に属する：
- 基本的なスキルの分析と、最初の典型的な問題を示す学習観察（上記を参照）
- 子供の発達における問題と異常の特定（出生前、周産期、出生後の問題、家族内の読書消費の減少、親のロールモデルの性格）
- インテリジェンスの診断。これにより、書記言語に基づかないインテリジェンステストを使用するように注意する必要があります。 このような知能検査は「非言語知能検査」と呼ばれます。
それらは、既存の問題が原因でインテリジェンスが失われるのを防ぐことを目的としています。
基本的なスキルは、書記言語の習得にとって特に重要な基本であると理解されています。 リーディングおよび（法的）ライティングスキルの習得に関しては、これらには以下が含まれます
- 細かい運動技能（=単語の書き方に関する知識とこの知識の売上高）
- 音を分析する機能（音=単語で話されている文字。スペル（A、Be、Ce）とは異なり、単語で使用されている場合にのみ発音されます：TREE – B AU M、BはBEとして話されていません。 AUはAおよびUとして話されておらず、MはEMとして話されていません）
- 聴覚弁別スキル（たとえば、音：bd、gk、…または言葉：ズボン–ウサギなど、耳とのわずかな違いでも知覚する能力）
- 運動感覚弁別スキル（=動きを実行し、それらを知覚する能力。
書記言語習得の分野では、これは音声装置の細かい動きを指します。
失読症（部分的なパフォーマンスの弱さ）は、平均以上の知能に正常であることを意味します。 知能を測定するために知能テストが使用される領域はさまざまですが、問題は単独で発生します。 知能指数自体は一般的に有効な尺度ではなく、特定のテスト手順に関連する知能の現在の状態を反映するだけなので、専門家の意見では、どの手順が使用されたかに注意する必要があります。
知能指数を決定するため、したがって知能と個人の発達状態を測定するための多くの異なる手順があるので、ここでは例としていくつかのテスト手順のみを説明します。 一方では、これはHAWIK（HamburgerWechslerIntelligenztestfürKinder）とCFT（Culture Fair Intelligence Test）の非常に頻繁な使用によるものです。 HAWIKは、画像の補足、一般知識、計算的思考など、さまざまなサブテストを介してテストします。
実用的、口頭および一般的な知性。 CFTは、ルールを認識し、特定の特性を識別する子供の個々の能力を測定します。 また、子供が非言語的な問題の認識と解決ができる程度を測定します。 このテストは、XNUMXつの異なるサブテストで構成されています。
