心理教育：治療、効果、リスク

心理教育非常に一般的に、複雑に聞こえる医学的または科学的事実を素人が理解できる言語に翻訳するという主張があります。したがって、患者と親戚は、たとえば、診断や治療提案はすべてについてです。

心理教育とは何ですか？

心理教育は、一般的に、複雑に聞こえる医学的または科学的事実を、素人が理解できる言語に翻訳することを目的としています。教育という言葉はラテン語に由来し、educareの翻訳は導き出されることを意味します。だからそれは動くことを意味し、つながる経験不足と無知の状態から安全な知識の状態への患者。心理教育また、自助、自己評価を修正するためのガイドとして理解されており、自己責任のある行動を奨励しています。残念ながら、心理教育の高い要求は、外来患者と入院患者の両方の設定で、日常の臨床診療で常に適切に実施できるとは限りません。心理教育はまだ医学研究に含まれていないか、ごくわずかであるため、特定の人生を変える診断を受けた患者はしばしば無力で放っておかれます。しかし、現在、医療制度の考え方が変化しており、専門家は、いわゆる医療制度の通過によるものだと信じています。患者の権利行為。病気の性質を理解している患者だけが、自分の責任で決定を下したり、医師の必要な治療手順を理解したりすることができます。心理教育は、すべての専門医の患者が診断に関して本当に理解できるようにすることを目的としています。治療病気の計画と対処。このプロセスには多くの時間を費やす必要があります。

機能、効果、および目標

心理教育の本質は、患者と、必要に応じて、彼ら自身の病気についてのより多くの知識と専門知識への道を進んでいる彼らの親戚の治療的に導かれた伴奏です。必要な治療措置特定の病気や自助戦略についても、心理教育の付随するプロセスの一部であり、通常は長期間にわたって行われます。理想的には、心理教育は全体論的な焦点を持ち、患者が自分の病気を超えて見ることができるようにする必要があります。患者の正当な懸念に対処するための訓練を受けた独自の心理教育者を擁するクリニックはごくわずかです。しかし、患者は自分の病気の性質と治療の選択肢について必要な情報を積極的に要求することを恐れてはなりません。優れた心理教育プロセスは、患者がいわば自分の病気の専門家であり、それに関する専門知識を習得するまで、完全であるとは見なされません。医学用語では、心理教育という用語は1980年代にのみ頻繁に登場し始めました。それは英国びいきであるため、この用語は英語から採用され、それ以来、この主題に関する国際的な科学的交流を促進してきました。特に精神病または精神病の臨床像は、人生への多大な影響という観点から患者に適切に理解されていなかったため、初めて、詳細な形式の心理教育が精神医学に適用されました。この純粋な精神医学的心理教育から、それは他の医療分野にも拡大されたので、今日、例えば、話す内部または整形外科の心理教育の。臨床分野では、今日の患者はしばしば心理教育グループに遭遇しますが、しばしば完全に異なる名前で遭遇します。たとえば、心理教育はしばしば家族グループの後ろに隠されています、精神病特定の臨床写真に関するグループまたは情報グループ。専門家の指導とリーダーシップの下にある自助グループも、病気に対処し、病気のパターンをよりよく理解するために心理教育的要素を頻繁に使用します。したがって、心理教育はグループ会議の形をとることができますが、心理教育にはさまざまな形があるため、これは必ずしも必須ではありません。心理教育的な個人の会話は確かに最も一般的な形式です。セラピストは特定の形態の説明を試みます治療または、患者またはその親族にとって、可能な限り理解可能で明確な方法での病気の背景。心理教育の過程で、質疑応答のセッションが行われる可能性があり、行われるべきである。それは明らかに単なる講義やセラピストによる独白であってはなりません。患者は特定の病気の同じ運命を共有することが多く、さらに互いに情報を交換できるため、グループでの心理教育は非常に役立つことがよくあります。これは、回復プロセスをサポートし、将来の危機的状況によりよく対処するのに役立ちます。

リスクと特別な機能

心理教育は、病気が特に心理的にストレスの多い場合に特に役立ちます。これらは精神疾患である可能性がありますが、糖尿病, 耳鳴り, 神経皮膚炎, ぜんそくまたは癌、それは順番に精神に影響を与えます。それにもかかわらず、心理教育グループへの参加はすべての患者に適しているわけではありません。急性統合失調症の状況で、思考、集中、または注意を払う能力が損なわれている場合精神病、そして心理教育はつながる臨床像の悪化に。過度に興奮している、躁病の、または非常に不安な患者も、心理教育カウンセリングを受けることができません。しかし、これらの場合、教育的手段で患者自身に連絡が取れない場合は、それに応じて親戚を訓練することが有用であることが証明されています。これは、親戚が自宅で重要な支援機能を持っているためであり、心理教育の指導が十分に行われている場合、精神疾患多くの場合、大幅に削減できます。理想的には、親戚は精神障害のある患者を退院させる前に、共同療法士として心理教育的に訓練されています。心理教育の長期的な目標は、患者に十分な情報を提供し、指示することです。そうすることで、苦情を正しくタイムリーに割り当てることができ、長年にわたって、患者は慢性疾患にますますうまく対処することを学びます。