失読症、LRS、失読症、失読症、失読症、失読症、失読症。 失読症 失読症の特殊なケースです。
失読症–定義
失読症 は部分的なパフォーマンスの弱点であり、失読症という用語は問題を説明し、言い訳するために使用されます。 ICD 10、国際疾病分類に含まれている「障害」が定義されており、批評家はこれが促進の観点から本当に必要かどうか疑問に思っています。 失読症またはLRSのどちらが存在するかに関係なく、どちらの場合もいわゆる昇進の必要性があります。
つまり、原因やインテリジェンスに関係なく、問題と欠陥を正確に特定する前に、個別のサポート計画を作成する必要があります（サポート診断）。 失読症の場合、サポートは読みとつづりの問題、理想的には心理的緊張も指しますが、LRSの子供のためのサポート計画には、数学の分野の問題など、他の学校の分野の要素も含めることができます。 失読症という用語についてのいくつかの議論では、失読症の診断の割り当ては実際には重要ではないという意見があります。具体的に促進できるようにするために問題を記録するだけでよいからです。
子供が失読症であるかどうかは関係ありません。 言い換えれば、病気の原因や割り当てに関係なく、問題に的を絞って取り組むことを要求し、すべての子供たちの根本的な問題に応じて個別の支援を求める。 この意見の理由は、「私の子供はより良い成績を収めることができない、それは失読症である」というモットーに忠実に、失読症が成績の悪さを正当化するために以前にしばしば使用されたという事実です。
それは「非難」を割り当てることではなく、むしろ子供が苦境にあるのを助け、問題を克服または改善するために必要なサポートを提供することです。 これが「失読症」の明確な診断を必要とするかどうかは、各個人によって決定されるべきです。 私たちは、すべての子供が自分の個人に応じて個別の支援を受ける権利を持っているという要求に同意することができます 学習 状況。
読みとつづりの弱点が存在するかどうかは、とりわけ子供の行動によって判断できます。 読みとつづりの弱点の分野で問題を抱えている子供たちは、子供の行動によって特定することができます。 問題に加えて、この計画には、近い将来に対処する必要があるサポートの分野での特定の手順も含める必要があります。
これには、課外サポートの使用、または子供と青少年の心理学者または教育カウンセリングに連絡するための推奨が含まれる場合があります。 さまざまな原因によるさまざまな問題には、さまざまな対策を講じる必要があります。 いずれにせよ、子供のために、親と学校（クラスまたは教科の教師）の間の緊密で信頼に基づく接触が推奨されます。
支援計画が作成されたらすぐに、保護者と話し合う必要があります。そうすれば、課外措置は紙で推奨されるだけでなく、実現される可能性もあります。 特に教師が教育カウンセリングセンターへの訪問を勧めた場合、これは保護者の教育方法が問われることを意味するものではありません。 教育カウンセリングセンターにはさまざまな方向性があり、さまざまな方法で支援を提供できます。
大事なことを言い忘れましたが、彼らは課外活動を支援するという点で仲介することができます。 家庭または他の形態の課外運動とサポートが作業方法に基づいていることが重要であり、 学習 学校の内容。 これには、子供が規則や手順の変更に絶えず適応する必要がなく、実際の問題に加えて追加の問題に対処する必要がないという利点があります 学習 問題は。
